A última aula do aulão gratuito do Vai Cair no Enem, realizado na UNIVERITAS, no Rio de Janeiro, foi ministrada pelo professor de redação Vinícius Oliveira, neste sábado (19). Durante o encontro, o docente estimulou o pensamento crítico dos alunos que vão realizar a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Temas como adoção, violência nas escolas, trabalho voluntário, doação de sangue, mobilidade urbana e a importância do civismo foram apostas de serem cobrados no Exame.

Com várias dicas e ideias para citações na redação do Enem, todo o material apresentado pelo professor no aulão já está disponível online. A transmissão do evento foi realizada pelo Instagram (@vaicairnoenem) e canal do Youtube (youtube.com/vaicairnoenem) do Vai Cair No Enem. Confira as dicas:

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A redação é uma das etapas mais temidas para o candidato que irá realizar as provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), visto que ela avalia o texto dissertativo-argumentativo em cinco competências que o participante deve dominar.

A primeira consiste no candidato demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Já na segunda, ele deve compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema. Na terceira, o aluno deve selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. Na quarta, deve demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação e na quinta e última, é necessário elaborar uma proposta de intervenção para o problema abordado. 

Tantas competências podem fazer com que o fera considere quase impossível conseguir tirar a nota máxima na redação do Exame, no entanto, o professor de linguagens e redação Vinícius Oliveira de Lima (@profviniciusoliveira), que é o único docente do Brasil com redação nota mil no Manual do Enem, revelou ao LeiaJá cinco dicas importantes para que os candidatos alcancem o feito. Confira:

Repertório nas áreas de conhecimento

É importante que o estudante demonstre repertório nas áreas de conhecimento apresentando dados, fatos e alusões históricas. “Escrever uma redação sem mostrar conhecimento é um problema, pois a segunda competência avalia a capacidade que o aluno tem de demonstrar o conhecimento que possui”, declara Oliveira. 

Para o estudante que não tem um repertório e encontra dificuldade para construir um texto, o docente dá uma orientação importante. “O candidato pode utilizar ideias que sirvam para diversos temas, como por exemplo, as dos contratualistas da filosofia: John Locke, Thomas Hobbes e Jean Jacques Rousseau”, explica. Os três contratualistas falam sobre assuntos como contrato social, vida em sociedade, problemas sociais, conflitos sociais.

Utilizar palavras que possuem juízo de valor

De acordo com Oliveira, os candidatos possuem muita dificuldade em opinar sobre um determinado tema, principalmente se ele for relacionado ao meio ambiente, o que não é bom. “Uma forma simples do aluno garantir que está sendo argumentativo é utilizar algumas palavras com juízo de valor, como indiferente, negligente, impróprio, inadequado.”, comenta. Ainda segundo o professor, estas palavras expressam opinião e forçam o aluno a ser argumentativo. 

Utilizar conectivos nos parágrafos

De acordo com Oliveira, caso o estudante não utilize conectivos no topo dos parágrafos, perde 40 pontos na quarta competência na correção da prova.  “Pode parecer bobo, mas os candidatos esquecem que deve haver conectivo no início do parágrafo, declara.

Durante a introdução, o candidato não tem como colocar conectivos, no entanto, é necessário que coloque nos parágrafos que vierem a seguir, por isso o professor indica quais termos podem ser utilizados. “No segundo parágrafo, ele pode começar com ‘a princípio ou em primeiro plano’, já no terceiro, pode ser ‘de outra parte ou ademais’ e na conclusão, ele pode utilizar ‘assim’ ou ‘portanto’”, explica.

Introdução com antecipação argumentativa e retomada

Na introdução, o aluno deve dar uma dica de quais serão os argumentos trazidos ao longo do texto para que ele se torne organizado. “Vão ser dois argumentos que devem ser trabalhados ao decorrer do desenvolvimento, o que não deixa o texto previsível, mas organizado”, fala o professor.

Ainda para manter a organização, o estudante pode apostar na retomada, que é quando o escritor da redação expõe uma ideia na introdução e ela aparece outras vezes no texto. “Quando o aluno coloca uma ideia no início da introdução, ela tem que ser retomada na conclusão.”, expõe Oliveira.

Proposta de intervenção com detalhamento

É na conclusão que o participante deve desenvolver uma proposta de intervenção, na qual, de acordo com o professor, é necessário que sejam utilizadas palavras como forma de detalhamento desta proposta. “Se o candidato utilizar termos como ‘com urgência’ e ‘com prioridade’, estará mostrando o modo em que a ação será feita e isso já serve como detalhamento.”, fala.

Veja na íntegra a redação do professor Vinícius Oliveira de Lima, que alcançou nota mil no Enem edição 2016:

Tolerância na prática 

A Constituição Federal de 1988 – norma de maior hierarquia no sistema jurídico brasileiro – assegura a todos a liberdade de crença. Entretanto, os frequentes casos de intolerância religiosa mostram que os indivíduos ainda não experimentam esse direito na prática. Com efeito, um diálogo entre sociedade e Estado sobre os caminhos para combater a intolerância religiosa é medida que se impõe. 

Em primeiro plano, é necessário que a sociedade não seja uma reprodução da casa colonial , como disserta Gilberto Freyre em “Casa-grande e Senzala”. O autor ensina que a realidade do Brasil até o século XIX estava compactada no interior da casa-grande , cuja religião oficial era católica , e as demais crenças – sobretudo africanas – eram marginalizadas e se mantiveram vivas porque os negros lhes deram aparência cristã , conhecida hoje por sincretismo religioso. No entanto, não é razoável que ainda haja uma religião que subjugue as outras, o que deve , pois, ser repudiado em um Estado laico, a fim de que se combata a intolerância de crença. 

De outra parte , o sociólogo Zygmunt Bauman defende , na obra “Modernidade Líquida”, que o individualismo é uma das principais características – e o maior conflito – da pós – modernidade , e , consequentemente , parcela da população tende a ser incapaz de tolerar diferenças. Esse problema assume contornos específicos no Brasil , onde , apesar do multiculturalismo, há quem exija do outro a mesma postura religiosa e seja intolerante àqueles que dela divergem. Nesse sentido, um caminho possível para combater a rejeição à diversidade de crença é desconstruir o principal problema da pós-modernidade, segundo Zygmunt Bauman: o individualismo. 

Urge , portanto, que indivíduos e instituições públicas cooperem para mitigar a intolerância religiosa. Cabe aos cidadãos repudiar a inferiorização das crenças e dos costumes presentes no território brasileiro, por meio de debates nas mídias sociais capazes de desconstruir a prevalência de uma religião sobre as demais. Ao Ministério Público, por sua vez, compete promover as ações judiciais pertinentes contra atitudes individualistas ofensivas à diversidade de crença. Assim, observada a ação conjunta entre população e poder público, alçará o país a verdadeira posição de Estado Democrático de Direito.

Quando o assunto é celular na sala de aula, não é difícil perceber uma divisão de opiniões, ao mesmo tempo em que diariamente são lançadas ferramentas tecnológicas voltadas para o ensino, não apenas com o celular como também em outras plataformas e dispositivos. Para o professor de literatura, gramática e redação Isaac Melo, já passou - muito - da hora de implementar uma mudança de perspectiva sobre a tecnologia na mão dos estudantes, a fim de que as escolas não se tornem ambientes chatos e anacrônicos para jovens nascidos em uma era digital. 

O assunto foi tema de uma palestra realizada na 12ª Bienal Internacional do Livro de Pernambuco na manhã desta quinta-feira (10). Isaac argumenta que a internet surgiu como uma arma de comunicação de guerra, mas à medida que industrialização e globalização avançaram, levando as tecnologias de comunicação online para o cotidiano das pessoas com outros usos, a educação não poderia ficar à margem desse processo. 

Questionado sobre como o debate a respeito da integração da tecnologia ao ensino e estudo se iniciou no Brasil, o professor explicou que, a princípio, o tema começou a ser falado sem debate algum, pois a primeira postura diante da presença de celulares nas aulas foi a de veto. "O Brasil já começa proibindo por várias razões. A primeira é que a tecnologia num primeiro momento não é pensada para a educação. Quando a educação vai percebendo que não vai dar conta de dominar a tecnologia, começam a perceber que tem que tomar uma atitude em relação a ela. O mais fácil e simplista é proibir", explicou Isaac.

Essa tentativa de banir os celulares de sala de aula, conta o professor, chegou a virar até projeto de lei. Isaac é contrário à postura tanto por enxergar o potencial educativo que a integração dos celulares pode proporcionar quanto por entender que tentar manter jovens que estão imersos em uma sociedade conectada apartados dessa lógica no momento de aprender gera prejuízos, além de não ser mais possível. 

"Como é que a tecnologia cada vez mais presente na vida da gente, com dados estatísticos mostrando que jovens de 15 a 29 anos passam 12 horas por dia conectados ao celular, isso vai, claro, fazer parte da formação dessa pessoa desde a menor idade. Quando o celular está na mão, a educação também precisa estar, sob pena de a gente ter uma formação perigosa moral e intelectual dessa pessoa", defendeu o professor que também destaca a importância da alfabetização digital.   

O primeiro motivo que o professor Isaac enxerga como causador desse problema é a formação dos professores não incluir a integração de ferramentas digitais no ensino desde o princípio. Para ele, isso faz com que profissionais ensinados a dar aula em uma lógica de educação tradicional tenham resistência ou dificuldades de mudar de parâmetro. "Eu, por exemplo, fui formado para gramática, para questão de vestibular e em provas no papel, então tudo direciona o professor para pensar em de forma tradicional. Tive que aprender com colegas, trabalhando em um local de grande engajamento tecnológico", contou o professor.

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Esse comportamento, na opinião de Isaac, leva a uma perda de possibilidades em sala. "No livro tem muita coisa, tem uma imagem, trinta, quarenta, mas a internet tem milhões. 'Vamos ver um depoimento de uma pessoa que mora no RS', eu abro a internet coloco uma reportagem com uma pessoa de lá e o aluno ouve a voz dela, posso trabalhar variação linguística", explicou ele.

Os profissionais e escolas que preferem vetar os celulares, segundo o professor, muitas vezes o fazem pela dificuldade de controlar o seu uso e garantir que os aparelhos não virem instrumentos de distração com estudantes acessando outros conteúdos ou "batendo papo". Nesse sentido, Isaac afirma que o problema se resolve através do processo formativo e do apoio das famílias.

Perguntado sobre como a integração entre tecnologia e ferramentas tradicionais de ensino podem se mesclar com sucesso em sala de aula, Isaac citou como exemplo a experiência do curso preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e vestibulares no qual ele trabalha. "Temos uma plataforma onde o aluno acessa a redação corrigida, notas, pode assistir a aula gravada depois quando quiser e exercícios online ou presenciais”, contou ele. 

Para o professor Isaac, uma possível solução a longo prazo para a falta de integração entre tecnologia e formas tradicionais de ensino passa pela inserção de matérias ligadas ao ensino com tecnologia nos cursos de graduação que formam professores, como pedagogia e as licenciaturas, fazendo os professores enxergarem celulares e outros equipamentos como aliados e não inimigos do ensino. 

“Seria extremamente importante ensinar na faculdade como criar aplicativos, conhecer sites, perfis de redes sociais com bons conteúdos e ferramentas de celulares. Sem isso, a educação mais uma vez se tornará chata e antiquada. Quando a gente percebe o aluno torcendo para que o terceiro ano acabe, que as férias cheguem, que a aula termine, é porque a escola virou um saco”, sustenta o professor. 

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Após a divulgação da Cartilha de Redação 2019 do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), nesta quinta-feira (10), o professor Digo Xavier fez uma observação que pode ajudar os candidatos. Para o educador, neste ano, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), órgão responsável pela organização do Enem, deu indicativos mais claros de como deverá ser a proposta de intervenção, assim como as competências avaliadas.

“Este ano eles deram mais pistas sobre as competências avaliadas. Especialmente a proposta de Intervenção, veio mais explicado o que é esperado dela”, opina o professor de redação. A produção textual será cobrada em 3 de novembro, primeiro dia do processo seletivo.

Diogo Xavier explanou, com exclusividade para o LeiaJá, as pistas da Cartilha de Redação 2019. “Primeiro, detalham que é necessário não só dar uma sugestão ou dizer que o que já existe é insuficiente. É preciso indicar a ação, concreta e relacionada ao que foi discutido, que deve ser feita por um agente. É necessário dizer, também, o meio para se colocar isso em prática e, por fim, dizer o resultado que se espera com essa intervenção”, explicou Xavier.

De acordo com o educador, os candidatos precisam evitar determinados tipos de intervenções. “O candidato deve estar atento para evitar intervenções que envolvam censura prévia ou perda de direitos / liberdades em caráter puramente preventivos, pois sugerir algo contra os Direitos Humanos pode zerar essa competência. Já são 200 pontos a menos”, alerta Xavier.

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A relação da família com a escola, o cursinho pré-vestibular e o tratamento dado ao estudante exercem influências no emocional do aluno que vai fazer o Enem e pode impactar a nota da redação. O professor Isaac Melo, que se dedica ao ensino de literatura, gramática e redação em escolas e cursos preparatórios, defende essa ideia e, nesta segunda-feira (7), concedeu uma entrevista ao LeiaJá após realizar uma palestra sobre o tema durante a Bienal Internacional do Livro de Pernambuco.

Isaac explicou que tanto as cobranças excessivas quanto a omissão por parte da família no processo de construção de aprendizagem do estudante que está sonhando com uma vaga no ensino superior são posturas negativas que prejudicam o processo de aprendizagem de escrita do aluno. A pressão para que o estudante escolha um curso que a família considera de prestígio e alto retorno financeiro é um exemplo de conduta a ser evitada pelas famílias, disse o professor. 

A necessidade de chegar junto dos educadores e dos estudantes para entender como a prova de redação se estrutura e quais estão sendo as dificuldades do filho, buscar ajudar o aluno a ampliar sua visão de mundo e conhecimento, por outro lado, são condutas estimuladas pelo professor Isaac. Ele afirma que os pais devem buscar conversar com os filhos sobre notícias, levantar debates com eles e entender junto aos professores em quais competências da redação o estudante tem mais dificuldade e como corrigir os erros, por exemplo.

Porém, é preciso atenção para não adotar uma postura de rigidez excessiva com o estudante e terminar criando um ambiente de ansiedade, estresse e cobrança demais que, no lugar de melhorar o desempenho, tanto pode levar a uma queda de rendimento quanto ao adoecimento mental do aluno. Isaac lembra que “ninguém nasce um Machado de Assis” pois a escrita é um processo de construção e aprendizado de longo prazo e constante, que exige dedicação, esforço e atenção.

Para auxiliar bem os filhos, ele recomenda que os pais não somente o estimulem desde cedo mas também entendam que é preciso haver equilíbrio entre momentos de esforço e lazer para uma vida saudável, ou podem surgir problemas como estresse, depressão e ansiedade, muitas vezes vistos pelos pais como uma fase passageira ou como “frescura”. O professor lembra que além de uma queda de rendimento na prova e adoecimento físico e mental, essa postura da família pode até levar os filhos a se tornarem futuros profissionais bem-sucedidos, porém nada realizados e infelizes. 

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Uma das dúvidas estudantes que estão concentrados em escrever uma boa redação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a ser realizado nos dias 3 e 10 de novembro, é sobre o uso de citações contendo trechos bíblicos para ajudar na argumentação do tema proposto. O questionamento surge, pois, há uma linha tênue entre fundamentação religiosa e uma simples citação de uma passagem da bíblia.

De acordo com a cartilha do participante desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), reflexões religiosas no texto não despontuam o candidato, desde que ele as use de maneira totalmente articulada com o tema.

O professor de redação Diogo Didier, complementa dizendo que nada é proibido na redação. O aluno pode usar de várias possibilidades, desde que deixe suas ideias organizadas e bem fundamentadas.

Pode, mas há ressalvas

“Primeiro que o tema tem que estar muito ligado a isso. Há um tempo, por exemplo, o tema foi sobre intolerância religiosa. Então, coube, sim, citar algum trecho bíblico sobre igualdade, respeito e tolerância para esse sentido. Mas em outras discussões pode não ser relevante, pois, fico pensando, por exemplo, quem é o leitor. Se ele é cristão, se não é, e qual é a percepção que ele tem da religiosidade”, acrescenta Didier.

Outro ponto trazido pelo docente é o risco da dissertação se tornar tendenciosa, porque não se sabe qual a intenção do participante em introduzir uma citação bíblica em um determinado assunto. “Nem sempre o aluno que utiliza esse tipo de ferramenta faz uso dela apenas como uma mera citação ou como apenas um repertório cultural para apresentar. Muito alunos podem usar essa citação de cunho bíblico e exaltar a questão bíblica e terminar se perdendo na argumentação”, alerta.

Se for usar, faça paralelos

Ainda na opinião do professor, outra dica para quem costuma ou cogita escrever alguma parte da bíblia é complementar com outras abordagens religiosas, como o alcorão (livro sagrado do Islã) ou de outras religiões para que não fique centrado apenas na bíblia. "Isso, claro, de forma curta e bem precisa para não se alongar e perder pontos na redação", pondera.

A professora de redação Mariana Pestana também concorda que não há mal em citar algum trecho bíblico, mas, assim como Diogo Didier, ela diz que que deve escrito com cautela para que que a abordagem não se torne uma "verdade absoluta" do redator. "Assim como outros livros, o candidato que quiser utilizar a Bíblia deve entender que no propósito da redação, é um livro como qualquer outro, formador de opinião e que tem sua influência dentro da sociedade. A grande falha que há ao trazer uma citação da bíblia é deixar o texto taxativo e tendencioso" complementa.

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Um mar de questionamentos invadiu as salas de aula nos últimos dias. Após a declaração do ministro da Educação, Abraham Weintraub, enfatizando que a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) não terá questões de cunho ideológico, professores e estudantes passaram a se perguntar como deverão ser as questões da edição 2019 do processo seletivo?

“Não vai cair ideologia, a gente quer saber de conhecimento científico, técnico, de capacidade de leitura, de fazer contas, de conhecimentos objetivos”, afirmou o ministro da Educação. Muito além das questões objetivas, a declaração do Weintraub tem um peso significante para a redação, considerada um dos momentos mais importantes do Enem. Como é possível escrever um texto dissertativo-argumentativo sem ideologia?

Em participação na live do Vai Cair No Enem produzida pelo LeiaJá, o professor de redação Diogo Xavier analisou a declaração do ministro. Para Diogo, toda redação tem aspectos ideológicos e, dessa forma, é impossível construir um texto sem incluir ideologias.

Xavier, em sua análise, afirmou que os candidatos podem sim citar pensadores ideológicos em seu texto, apesar da afirmação do ministro da Educação, desde que estejam em conformidade com o tema proposto. O professor alerta, porém, que é necessário ter equilíbrio no texto e evitar o que ele chama de “panfletário”.

“Você tem que argumentar seguindo um contexto ideológico que o próprio candidato vai levar. Use, mas não seja panfletário. Use de maneira consciente, com argumentação formal. Panfletário vai simplesmente atacar, levantar uma bandeira. Mas se ele argumentar que tal decisão, de tal governo, ou de governos em geral, pode prejudicar a sociedade de tal forma, ele está argumentando”, esclarece o professor de redação. Confira, no vídeo a seguir, os comentários de Xavier e de outros professores sobre como deverão ser as questões do Enem 2019:

A disciplina de redação foi a última do aulão do Vai Cair no Enem que esteve, neste sábado (28), em Salvador, na Bahia. O professor Diogo Xavier deu diversas dicas de introdução, desenvolvimento e conclusão para os estudantes que querem alcançar a tão sonhada nota máxima na redação do Exame Nacional do Ensino Médio. 

Letra legível e como abordar o tema proposto para o texto dissertativo-argumentativo foram duas das instruções dadas pelo docente, que enfatizou a importância do foco no assunto principal. "Na introdução deve estar explícito o tema", recomendou o Xavier. 

Os estudantes presentes puderam tirar dúvidas sobre a construção da problematização da redação como o uso das citações. Diogo Xavier aproveitou para orientar os alunos que estão apreensivos com a redação, que leiam e se situem com o texto que vai ser oferecido como base e já o contextualize na introdução para depois escrever a tese no desenvolvimento.

Sobre o tema da redação deste ano, Diogo acredita que assuntos que comprometem o governo, como a questão ambiental, não caírão no Enem. Por outro lado, o educador aposta como possíveis temas a criminalidade juventil e saúde física ou mental. 

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O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para pessoas privadas de liberdade (PPL) será realizado nos dias 10 e 11 de dezembro. Na edição anterior, quase 30 mil detentos compareceram às provas cujo resultado pode propiciar ingresso em instituições de ensino de nível superior. 

A reportagem do LeiaJá esteve no Presídio de Igarassu (PIG), na Região Metropolitana do Recife, onde acompanhamos presos que almejam participar do Enem. Cerca de mil reeducandos da unidade prisional devem ser inscritos para o Enem PPL. 

Além de acreditarem em notas altas nas áreas de Humanas, Matemática e Natureza, muitos detentos arriscam palpites para o tema da redação do Enem 2019. De acordo com o professor de redação Moacir José da Silva, que atua com reeducandos no PIG, há um sério problema de produção textual entre eles, porém, o próprio docente realiza atividades que tentam diminuir os buracos educacionais da população carcerária. 

“Primeiro que você encontra um ambiente totalmente diferente de uma escola fora do presídio. O espaço fica limitado aqui, você não tem condições de fazer uma aula de campo, até mesmo para você trazer alguns recursos, porque muita coisa não pode entrar na unidade. Temos uma disparidade muito grande em relação à faixa etária. Existem alunos que estão sem estudar há 20 anos. A maioria tem muita dificuldade na produção textual. No caso dos alunos que têm perfil de ensino médio, eles se saem bem, mas é uma quantidade pequena”, descreve o professor de redação. 

Moacir traça estratégias para diminuir as dificuldades pedagógicas dos alunos. “Geralmente trago vídeos, a gente faz debates em sala de aula, trago textos recentes que estão sendo debatidos na sociedade. Escuto as opiniões de cada um e a partir dos debates lançamos temas”, explica o docente. 

Entre as apostas de muitos reeducandos, a Amazônia pode nortear uma temática da redação. O professor discorda: “Acho que o tema da Amazônia é recente e é muito polêmico. Ainda apostaria em algo que tenha mais relação com o sistema, como o processo de ressocialização”, justica o professor. Confira, a seguir, as apostas dos reeducandos para o tema da redação: