O governador João Lyra Neto (PSB) revelou nessa terça-feira (22), após visita ao Centro Cultural do Ministério Público de Pernambuco, no Recife, uma diferença entre os desempenhos dos alunos da Região Metropolitana e os do Interior. Segundo o socialista, a disparidade é histórica e faz parte da avaliação feita pelo governo estadual a cada seis meses.
O chefe do executivo contou que devido à desigualdade entre os alunos do Ensino Médio, pediu que a pasta responsável verificasse o problema. “Eu determinei que a Secretaria de Educação determinasse um diagnóstico para nós identificarmos, quais as razões concretas, que devem ser uma soma de fatores que nós podemos identificar o que é, para que nós possamos enfrentar este problema”, ressaltou.
##RECOMENDA##Questionado se dará tempo de solucionar o problema até o término de sua gestão, no dia 31 de dezembro, o socialista disse não se preocupar com isso. “A minha preocupação maior é fazer o diagnóstico e identificar quais as razões, independentemente se eu possa, ou não, iniciar o processo. O importante é que possamos diagnosticar e se não tiver tempo suficiente, que possivelmente não vou ter, que possamos deixar o documento para que o próximo governador possa iniciar o trabalho. Eu não tenho a preocupação de fazer as ações que caibam no meu tempo de governo, eu tenho preocupação em montar um diagnóstico para que o próximo governador possa iniciar o trabalho”, pontuou.
João Lyra também explicou que o monitoramento é feito de escola e escola, analisando todos os tipos de instituições, ou seja, tanto as que funcionam em tempo normal, semi-integral ou integral. “Tem Recife, tem as duas Regiões Metropolitana Nortes e Sul, e junto com a Mata Sul e Norte e vamos fazer um diagnóstico geral destas quatro áreas e vamos identificar quais os municípios que estão com melhor desempenho ou não”, reforçou o governador acrescentando em seguida à importância de se ter a integração entre o poder estadual e o municipal, referindo-se as responsabilidades das prefeituras com o ensino infantil e fundamental I e II.
